domingo, 22 de junio de 2008

ADN



Construcción de un Modelo Tridimensional – Molécula de ADN


Indice
-Objetivos-Calendario
-Materiales
-Bitácora
-Explicación del ADN
-Conclusión
-Blogs relacionados
-Paginas relacionadas

OBJETIVOS
Objetivo General:
Los estudiantes elaboran modelos tridimensionales de una molécula de ADN lo que les permitirá comprender la estructura, función e importancia de esta molécula para la vida.

Objetivos específicos:
1. Conocer la naturaleza, organización y estructura del ADN
2. Conocer la relación entre la estructura del ADN y su función.
3. Comprender su función como portador de la información hereditaria
4. Reconocer la importancia del modelo de la doble 
hélice (almacenamiento y transmisión del material hereditario)
5. Elaborar un modelo tridimensional y funcional de una molécula de ADN.

Cambio de Calendario / Proyecto de Aula

Jueves 12 Junio
Trabajo en clase

Lunes 16 Junio
Trabajo en clase

Martes 17 Junio
Trabajo en clase

Miércoles 18 junio
Trabajo en clase

Jueves 19 junio
Trabajo en clase

Lunes 23 de junio
Presentación Modelos Tridimensionales de ADN
Grupos de Trabajo
Duración: 45 min.

Martes 24 de junio
Blogs informativos
Presentación Individual
Duración: 90 min.


PRODUCTO Nº1
Modelo Tridimensional ADN
PRODUCTO Nº2
Blogs Informativos

Grupo de trabajo
Felisa Herrero y Debbie Burackof

Materiales
-Foum
-Alambre
-Pintura
-Limpia Pipas
-Exacto
-Vela
-Fuego
-Pegamento

Día # 1( Jueves 12)
Estuve ausente


Día # 2 (Lunes 16)
Hoy trabajamos en la estructura de la doble Hélice. Cortamos de un alambre fino 110 cm. Lo doblamos a la mitad y lo enrollamos para que sea mas grueso y resistente. Solo llegamos a terminar un lado. Tenemos algunos de los escalones que integrarían las bases nitrogenadas.
Ayer mi compañera empezó a realizar las bases para la maqueta del ADN, pero mañana las volveríamos a hacer.
Día # 3 (Martes 17)
Hoy realizamos las bases de la estructura y pintamos una cara de cada base. Luego hicimos el otro lado de la doble hélice. Empezamos a cortar lo que serían las bases nitrogenadas.

Día # 4 (miércoles 18)
Hoy adelantamos mucho. Forramos la doble hélice y las bases nitrogenadas en tape. Unimos las bases con la hélice, formando la “escalera”, luego lo giramos en sentidos contrarios, para terminar de darle la forma adecuada.
Mañana colocaríamos los limpia pipa con los debidos colores de la adenina, timina, citosina y la guanina.

Día # 5 (jueves 19)
Envolvimos toda la estructura con los limpia pipas,
GUANINA, CITOSINA, TIMINA, ADENINA. Las cadenas de la doble hélice son de color azul. En la casa lo uniríamos a la base. Nos queda por poner los carteles de las bases nitrogenadas y buscar la información para la presentación de la maqueta.

El ADN

Ácido desoxirribonucleico (ADN), material genético de todos los organismos celulares y casi todos los virus. El ADN lleva la información necesaria para dirigir la síntesis de proteínas y la replicación. Se llama síntesis de proteínas a la producción de las proteínas que necesita la célula o el virus para realizar sus actividades y desarrollarse. La replicación es el conjunto de reacciones por medio de las cuales el ADN se copia a sí mismo cada vez que una célula o un virus se reproduce y transmite a la descendencia la información que contiene. En casi todos los organismos celulares el ADN está organizado en forma de cromosomas, situados en el núcleo de la célula.

ESTRUCTURA
Cada molécula de ADN está constituida por dos cadenas o bandas formadas por un elevado número de compuestos químicos llamados nucleótidos. Estas cadenas forman una especie de escalera retorcida que se llama doble hélice. Cada nucleótido está formado por tres unidades: una molécula de azúcar llamada desoxirribosa, un grupo fosfato y uno de cuatro posibles compuestos nitrogenados llamados bases: adenina (abreviada como A), guanina (G), timina (T) y citosina (C). La molécula de desoxirribosa ocupa el centro del nucleótido y está flanqueada por un grupo fosfato a un lado y una base al otro. El grupo fosfato está a su vez unido a la desoxirribosa del nucleótido adyacente de la cadena. Estas subunidades enlazadas desoxirribosa-fosfato forman los lados de la escalera; las bases están enfrentadas por parejas, mirando hacia el interior, y forman los travesaños.

Los nucleótidos de cada una de las dos cadenas que forman el ADN establecen una asociación específica con los correspondientes de la otra cadena. Debido a la afinidad química entre las bases, los nucleótidos que contienen adenina se acoplan siempre con los que contienen timina, y los que contienen citosina con los que contienen guanina. Las bases complementarias se unen entre sí por enlaces químicos débiles llamados enlaces de hidrógeno.

SÍNTESIS PROTEICA
De las dos cadenas de polinucleótidos que forman una molécula de ADN, sólo una, llamada paralela, contiene la información necesaria para la producción de una secuencia de aminoácidos determinada. La otra, llamada antiparalela, ayuda a la replicación. La síntesis proteica comienza con la separación de la molécula de ADN en sus dos hebras. En un proceso llamado transcripción, una parte de la hebra paralela actúa como plantilla para formar una nueva cadena que se llama ARN mensajero o ARNm (véase Ácido ribonucleico). El ARNm sale del núcleo celular y se acopla a los ribosomas, unas estructuras celulares especializadas que actúan como centro de síntesis de proteínas. Los aminoácidos son transportados hasta los ribosomas por otro tipo de ARN llamado de transferencia (ARNt). Se inicia un fenómeno llamado traducción que consiste en el enlace de los aminoácidos en una secuencia determinada por el ARNm para formar una molécula de proteína.

REPLICACIÓN
En casi todos los organismos celulares, la replicación de las moléculas de ADN tiene lugar en el núcleo, justo antes de la división celular. Empieza con la separación de las dos cadenas de poli nucleótidos, cada una de las cuales actúa a continuación como plantilla para el montaje de una nueva cadena complementaria. A medida que la cadena original se abre, cada uno de los nucleótidos de las dos cadenas resultantes atrae a otro nucleótido complementario previamente formado por la célula. Los nucleótidos se unen entre sí mediante enlaces de hidrógeno para formar los travesaños de una nueva molécula de ADN. A medida que los nucleótidos complementarios van encajando en su lugar, una enzima llamada ADN polimerasa los une enlazando el grupo fosfato de uno con la molécula de azúcar del siguiente, para así construir la hebra lateral de la nueva molécula de ADN. Este proceso continúa hasta que se ha formado una nueva cadena de polinucleótidos a lo largo de la antigua; se reconstruye así un nueva molécula con estructura de doble hélice.

Conclusión:
Este proyecto nos enseño, por así decirlo, “inconscientemente” los términos y conceptos del ADN. Me parece que fue mas divertido aprender realizándolo, por que así ahora apreciamos la forma de doble hélice que tiene. 
Además tuvimos que ingeniárnoslas para poder darle la forma y poder conseguir los materiales adecuados para el trabajo. Fue bastante complicado pero con mucho esfuerzo lo logramos.

Blogs Relacionados:


jueves, 8 de mayo de 2008

Acciones Concretas




Algunas de las actividades que podremos concretar a fin de bimestre son:

1. Comunicar al colegio la recolección semanal de papel.

-¿Cuándo?


  • El lunes 12, en el acto del Himno Nacional.
  • Luego pasariamos por los salones a dar unos recordatorios.

-¿Qué necesitamos?

  • 1 caja para los papeles de cada salón
  • Un depósito para los papeles, hasta que los pase a buscar el camión recolector.

-¿Qué haríamos?

  • Pesar por separado el papel recolectado, preescolar-primaria-secundaria
  • Llevar una planilla con los datos actualizados.

2.Hacer funcionar en los dos comedores la separación de desechos.

-¿Cuándo?

  • Informariamos el 12/5
  • Ejecutariamos el 19/5

-¿Qué necesitamos?

  • 2 basureros, para desechos orgánicos en el comedor de primaria.
  • 1 basurero para desechos orgánicos en el comedor de secundaria.
  • Organizarnos para separar la basura en los comedores todos los dias.

3.Utilizar los desechos orgánicos para compost.

Agenda de recolección y medición de papel:


Comenzamos el 20 de mayo,


20 de mayo --> Georgia-Manu-Peter
27 de mayo --> Diego-Adrian GG-Lushel
3 de junio --> Felisa-Pablo-Aaron
11 de junio--> Alberto-Stephanie-julio
17 de junio--> Alejo-Alexandra-Vivi
24 de junio--> Roberto-Ana-Adrian GS
1 de julio--> Camila-Dani- Alessandra
8 de julio--> Julio-Debbie-Georgia
15 de julio-->Manuela-Peter-Diego
22 de julio--> Adrian GG-Luchel-Felisa










Agenda de recolección de desechos orgánicos:


Semana # 1
19 de mayo--> Felisa, Lushel
20 de mayo--> Adrian GG, Diego
21 de mayo-->Peter, Mauela
22 de mayo--> Georgia, Debbie
23 de mayo--> Julio, Alessandra


Semana # 2
26 de mayo--> Dani, Camila
27 de mayo--> Ana, Adrian GS
28 de mayo--> Roberto, Vivi
29 de mayo--> Alexandra, Alejo
30 de mayo--> Julio, Stefi


Semana # 3
2 de junio--> Aaron, Alberto
3 de junio--> Pablo, Felisa
4 de junio--> Lushel, Adrian gs
5 de junio--> Diego, Peter
6 de junio--> Manuela, Georgia


Semana # 4
9 de julio--> no hay clase
10 de julio--> no hay clase
11 de julio--> Debbie, Julio
12 de julio--> Alessandra, Cami
13 de julio--> Dani, Ana

lunes, 28 de abril de 2008

Datos del Proyecto

Datos obtenidos en el campamento:

Basura clasificada:

Desechos Orgánicos --> 5.0 Lb

Plástico --> 9.5 Lb

Latas --> 3.5 Lb

Papel y Cartón --> 2.5 Lb

Otros --> 3.0 Lb


TOTAL :

Por carpas--> 28 Lb

Clasificado --> 23.5 Lb


DATOS TOMADOS EN EL COLEGIO:

Comedor Secundaria, 15/4

Desechos Organicos: 0.5 Lb

Latas: -

Papeles: 0.5 Lb

Plasticos: 0.5 Lb

Otros: 0.5 Lb

____________________________________________________________________

Comedor Secundaria, 16/4

Desechos Organicos: 2 Lb

Latas y plasticos: 2 Lb

Papeles: 2 Lb

Otros: 2 LB
____________________________________________________________________

Comedor secundaria, 17/4

Desechos Organicos: 2.5 Lb

Latas y plasticos: 2 Lb

Papeles: 2 Lb

Otros: 6 Lb

_____________________________________________________________________

OTROS DATOS

Primaria:

-13 Lb

-6 Lb

Secundaria:

-2.5 Lb --> 0.5Lb es organico

-3 Lb --> 1.5 Lb es organico




Actividades realizadas


Actividades que realizamos en el proyecto "La basura NO existe"


Situación: En el colegio no hay ningun tipo de plan de reciclaje o de manejo especial de residuos, asique, nosotros, 9º grado pensamos, e ideamos un plan de acción... Nuestro objetivo es dejar un firme plan de manejo de desechos en el colegio, para que siga funcionando en el futuro.

Al principo hicimos un safari escolar, en el cual recolectamos algunos elementos que el colegio ya no requeria y combianada con la clase de arte creamos diversos objetos con la basura, usando la imaginación.

Más adelante cuando estabamos mejor organizados, nos dividimos en grupos y evaluamos qué logros y qué slogan podría llevar nuestro proyecto.


Para recolectar datos, hicimos encuestas entre amigos de otros paises, para conocer sobre la problemática de la basura en el exterior. En Europa principalmente respondieron que no hay ninguno problema en especial, ellos reciclan como un hábito adquirido de hace varios años. Mientras que en lugares de Centro América o Asia, parece que la basura trae muchos problemas consigo.

Para completar mejor el tema, la profesora pensó que debíamos saber a donde va todo lo que desechamos... Asi que hicimos una visita didáctica junto a 8vo. a Cerro Patacón, donde aprendimos un poco sobre cómo es el manejo de la basura allí.

Más adelante hicimos un campamento en la comunidad Ipetí Emberá donde tuvimos que investigar cómo los pobladores manejan la basura...

En el colegio , nos propusimos hacer mediciones como lo habíamos hecho en el campamento. Nuevamente dividimos la basura en orgánicos, papeles, plásticos y latas.

También les dimos una charla a los chicos de primaria para que colaboraran con nosotros.

Fuimos a Gamboa, donde nos pusimos a construir los cajones para los papeles, los plásticos y las latas, para el reciclado. También pintamos tres cestos de basura de color azul, rojo y verde para el comedor.

miércoles, 23 de abril de 2008

Contenido Bitacora Campamento Ipetí Emberá

LA BASURA NO EXISTE

La comunidad se encuentra en la provincia de Panamá. Se llega a Ipeti Embera por la carretera panamericana hacia Darién. Si viaja en carro particular el trayecto le tomará 2 horas y medio.

En esta página voy a hablar de nuestro campamento en Ipetí, los propósitos del viaje fueron investigar cómo es la relación de los habitantes del sitio con la basura... Algunos de nuestros objetivos:
  • Convivir entre los pobladores de una comunidad indígena organizada.

  • Observar e indagar sobre sus tradiciones, economía y manejo de los recursos, gobierno y participación de la sociedad en la toma de decisiones, necesidades y proyectos de desarollo comunitario.

  • Evaluar algunos indicadores de desarollo humano en Ipetí.

  • Valorar los esfuerzos de ésta y las comunidades indígenas en general, por integrarse al siglo XXI sin perder su identidad.

  • Obtener datos concretos para el desarollo de sus proyectos escolares.

Nuestro viaje comenzó el día 9 de abril, miércoles... Tuvimos que esperar 2 horas hasta estar todos listos para el viaje, ya una vez en la ruta, camino a Ipetí Emberá, todo fue tranquilo y divertido. Apenas llegamos, nos pusimos a armar las carpas. Tuvimos un rato para almorzar, luego fui a recolectar datos para un trabajo que haríamos después cuando volviesemos al colegio...


Las personas del sitio nos contaron que toda la basura orgánica es quemada junto con los plásticos y los papeles... Ellos ponen todo en un pozo y luego la queman (esto nos mostró que no tiene conciencia de contaminación). Las latas de cerveza y las botellas de vidrio las venden, generalmente son los chicos que realizan esta tarea, viene un "señor" de Panamá que se los compra. Este mismo hombre compra también hierros y metales, a 0.10$ la libra.
También nos dijeron que al no entrar los camiones recolectores de basura, los lugareños tiene muchos problemas con los espacios para la basura.


Luego nos encontramos con un fumigador que vino a trabajar al colegio de la comunidad. El nos contó que los desechos orgánicos traen gusanos y que la basura que almacena agua atrae a los mosquitos. Pensamos que el compost les sería una buena idea, pero no saben como hacerlo.

Al segundo día tuvimos que clasificar la basura, en orgánica, plásticos, latas, papeles y otros. Separamos y limpiamos los plásticos y las latas que nos sirvieran para prepararle una clase a los niños. Con eso, un grupo creó elementos musicales y el otro muñecos. Los niños no manejaban ningún concepto.


Mas tarde, los lugareños nos tenian preparado un espectáculo. Primero nos enseñaron algunos de sus elementos típicos, como unas canastas que preparan las mujeres. Tambien nos hablaron de sus parumas, que ellas diseñan y mandan a pedir a Indonesia. Nos presentaron además sus bailes típicos en el tambo, sitio sagrado y centro de reuniones.


La profesora Cassandra anunció un programa de padrinazgo que realizaríamos con los niños del lugar y que consiste en ayudar a las familias, donarles ropa escolar, y otras cosas que necesiten para mejorar un poco su calidad de vida.

Al día siguiente fuimos a visitar la Granjita. Nos recibió José Herman, ingeniero, que apoya el proyecto de la Granajita donde, por ahora, están trabajando 10 familias a las que se les paga con el producto elaborado. El terreno cuenta con 5 hectáreas. Tienen tomates en la huerta, pero nos dijeron que si seguía lloviendo, se arruinaría la siembra. Quieren crear un compost, comprar unos cerdos de cría, pero para eso necesitan mayores ingresos. Tienen 3 ranchos para las ponedoras: uno es para las jóvenes, otro para las "jóvenes adultas", y el último para las ya viejas que son vendidas para alimento. Colegios como el Oxford International colaboraron con la construcción de la Granjita. Hace 2 años que está en marcha este proyecto. Las tierras le corresponden a uno de los pobladores, que trabaja también en la granja. El tiene un acuerdo por 10 años, es decir que las tierras le pertenecen a la comunidad por ese tiempo. Ellos trabajan con la rotación de los cultivos, por ejemplo, el maíz quita muchos nutrientes a la tierra en cambio el poroto renueva las tierras.
Cuando nos íbamos muchos niños se acercaron para despedirse de nosotros, les dimos los alimentos no utilizados y nos fuimos...

Llegamos al colegio a las 3 y de allí, a nuestras casas...